评判自在我心中

给学生上课，多次看到一个动作，学生不小心说错了答案，立刻察觉到了，马上说“啊呸”，跟着手就打在了自己的脸上，这是犯了低级错误自己很后悔的表示。但是当他考出了好成绩，自鸣得意自我赞誉时，因为嘴巴太短了，没法做出亲吻自己的动作，所以只好憨憨的笑笑，假装谦虚一下，我猜，如果嘴可以够到自己的脸面，保不住也会亲吻自己一下的。

自豪感和耻辱心人皆有之，在分数面前，学生都会在心中给自己一个亲吻或巴掌。然而，这个亲吻和巴掌也并不全完全关联分数的高低进退，这里还有许多别的含义。

比如同样的辛劳同样的水准可能会出现不同的结果：运气好，发挥正常，可以轻而易举拿高分，这时亲吻自己是因为有中了六合彩般的幸运；遇到题目难，或撞到自己的软肋，那分数可能一落千丈，这时委屈的泪水会流下来，无情的巴掌是断断不能举起的。

再比如，靠日煎夜熬的辛劳换来的好分数会有点木然，而忘了给自己一个加倍的鼓劲般的亲吻；而因懈怠马虎慌乱造成的失误，痛恨不已敲打自己的巴掌也会烙印般刻在心底，那是一个痛改前非的表示。

身经过无数次考试的学生们太知道分数的底细，太知道如果想改变现状提升分数需要付出怎样的努力和代价了。然而分数的起起伏伏如同海潮一般，没有瞬息的停顿，无论你怎样追捕它，都无法抓牢控制它的缰绳。这里，能够把握的只有一条——学习态度的优劣。

那么家长就不同了，他对学生只有一个评价标准，那就是分数。分高我赞，分低我罚，分进我纳，分退我斥。这种做法直接明了，简单易行。也难怪家长，谁不愿意用一个最直观的体系给出一个最直观的评判呢?

分数自然有它的客观性和合理性，更重要的，它也决定着学生的成败命运。别说是家长，就连学校，省市，乃至教育部都围绕着分数在大做文章，谁敢不重视分数呢？所以家长因分数的奖励鞭策警示告诫也无可厚非。

只要一天以分数为轴心，那么一天就会有鲜花和鞭子轮番降临到学生身上，高奖低罚是必然法则。

由此可见，学生只有对自己的努力心知肚明，建立一套合理有效的自我评价机制，才能不被家长的亲吻冲昏头脑，不因家长的巴掌打掉自信。才能不被分数的起起伏伏推得昏头转向。这不，分数掉下来是马失前蹄，很正常，找找教训，多使点劲，下次分数又涨上来了；和别人差距大，有多种原因，保不住要在该位置上长住久安呢，我只要不躺下来，和大家一起走，不辜负年轮，也是好样的。

居百分之高则忧其降，处半百之远则忧其低。是降亦忧，低亦忧。然则，何时而乐耶？其必曰“先态度之忧而忧，后态度之乐而乐“乎。噫，微斯人，吾谁与归？